黄婷婷

（上海立达学院护理学院，上海，201609）

课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念［1-2］。专业课程是课程思政建设的最主要依托［3］。近年来，上海市高度重视课程思政，选取部分高校进行试点，发掘专业课程思想政治教育资源。上海市诸多高校已持续推进“课程思政”教育教学改革，在各类专业课程中探索与实践课程思政。2020年6月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，提出课程思政建设要在全国所有高校、所有学科专业全面推进［3］。

护理专业课程思政是指在培养学生医学专业知识技能的同时，将思政德育融入专业课程教学的各个环节［4］。根据教育部构建课程思政育人大格局的要求，本研究以基础护理学课程为例，尝试让思政教育走入基础护理学课堂，挖掘思政元素并融入专业教学，旨在培养护生良好的道德情操、职业情感、职业素养，提高课堂教学质量与育人效果，为今后开展更高质量的临床实践服务，也可为其他护理院校、护理专业课程提供经验借鉴。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取学校18级护理专业2个班级中开展整学期的课程思政实践，2个班级的基础护理学课程由同一教师讲授，且教师在之前的教学中未开展过课程思政。

1.2 方法

1.2.1 前期准备：为了保证内容上思政教育与专业教学有机融合、形式上润物无声、效果上落到实处而非流于形式，避免学生出现“思政课程”搬进专业课堂的不良感受，真正发挥课程思政的效果，在教学之前进行了充分的调研和准备工作。……