刘苹

摘要：“语感”一词多次出现在课程标准和教学参考书中。散文是培养学生语感素养的典范材料。《灯笼》是吴伯箫的散文名篇。积累、品味语言是散文阅读教学的重中之重。在自读教学中，指导通过学生“美读课文，读出文情感;关注言语形式，品出语味感;借鉴中会仿写，写出多样感”来感知言语形式、品味言语内容，达到训练语感、体悟情感的目的。

关键词：语感 朗读 言语形式 仿写

散文的阅读教学，品味语言是重中之重，主题的把握、情感的体悟、手法的理解都是借助言语形式和言语内容去实现的。《灯笼》是自读课文，编者建议教师在课堂上留给学生充足的自学时间，让学生慢慢地、细细地品味，读出语句的意味和情味，从而达到训练语感、积累词语的目的。如何在自读教学中引导学生品味语言达到训练、提升语感素养的目标呢？笔者在教学中从以下三个方面去实践。

一、指导美读课文，读出文情感

以“灯笼”为线索，文章串联起作者早年生活中的诸多往事，所记事情繁多、事件细碎、人物平凡、场面日常，作者写微小之事，用常态心境叙写日常生活，以小见大，以散文的自由笔法让情感自然流淌，长幼情笃、母子情深、青春绽放、慨叹沧桑、匹夫担当，所抒感情由细微深情转为豪壮激情。

文章的写作年代距离学生的生活久远，不多读几遍是无法感知文脉的。引导学生放声朗读，用心美读是自读课文学习的第一要义。教师引导学生通过停连、重音、语调和语气的把握和转换，读出言语的美感，读出丰富的情感。……