王洁

摘要：探究式教学是课程改革的内容之一，其核心是探究，整个教学过程围绕着“提出问题、解决问题”而展开。课程改革对计算机技术也有一定的要求，随着新媒体技术的不断发展，其在高中化学课堂教学中的使用越来越广泛。新媒体技术可以将课堂上难以呈现的实验过程呈现出来，便于学生理解，同时能够使教师在课堂中高效了解学生对重难点的把握情况，让学生在学习与体验探究的过程中发展学科素养。新媒体技术下的探究式教学为师生交流、沟通、评价、展示提供了有力保障。笔者基于《氧化还原反应》（第1课时）的学习内容，结合新媒体技术，关注学科核心素养，进行了高效的教学设计。

关键词：新媒体技术 探究式教学 氧化还原反应 教学设计

近些年来，科学技术在不断地发展、不断地进步，新媒体技术也随之不断地发展、不断地进步，而且其在教学中的应用也越来越广泛。新媒体技术的种类很多，其中微课、智慧课堂、数字化实验、白板（例如希沃白板）等属于常见且使用比较广泛的新媒体技术，将其应用在化学课堂教学过程中，不仅可以很好地提高课堂效率，而且可以更好地发展学生的核心素养。

一、化学教学中新媒体技术及其优势

（一）微课

微课时长一般是3～10分钟，是新媒体技术的一种。微课包括三种：课前的微课、课中的微课和课后的微课。微课中的内容都是精心挑选、短小简洁的，可以重复多次观看。微课内容要将知识性和趣味性相结合，这样不仅能激发学生强烈的好奇心，还可以提高学生的兴趣，不仅便于提高学生的理解力，而且也可以节省正常的课堂教学时间，从而提高教学效率。……