何晓敏

摘 要：班级管理作为教育中一个非常重要的单元，一直以来都是班主任孜孜不倦追求的一项技能。班主任作为班级的主要管理者，对班级管理方法的钻研应从不停歇。教师培养学生养成记录班级故事的好习惯，而每一个班级管理小故事就是一个重要素材，一个帮助学生成长，促使教师成长，辅以思考的素材。记录班级故事的形式不仅培养了学生的写作能力，同时让班集体更具凝聚力。

关键词：班级故事;班级管理;管理形式

俗话说：“好记性不如烂笔头。”以文字形式记录工作中的点滴，有利于年轻教师及时反省自身，总结提升;对于学生而言，做笔记是学生阅读和听讲时常用的一种复述策略。为了让学生早日养成及时记录的好习惯，为日后的作文奠定基础，笔者大胆尝试让学生根据要求记录班级故事，培养学生关心他人、分享快乐的能力，培养学生的学习兴趣。

三年的时间稍纵即逝，总感觉昨天才站在门口迎接学生踏入一年级的大门，今天就要与他们一起和三年级挥手再见。从他们踏入一年级起，我们就走进了彼此的世界，我们在一个集体里共同努力着，互相感动着，我们点缀了彼此的生活，也彼此记录着各自的精彩。回首这三年，每一个故事都如花般绽放，每一个故事都留下了我们或深或浅的成长足迹。

一、记录只言片语，认识彼此

2017年9月1日，45个孩子共同走进了笔者的班级，成为一年级的小学生。为了让他们快速互相认识，笔者想了很久，决定让他们通过“用笔写，用嘴说”的方式交朋友。……