方道生 褚新浩

【摘 要】职业教育的专业教师既要有教学理论又要有高超技能，但在现实中要达到这样的要求面临诸多困难。学校教师虽具备较高的实践教学水平，但缺乏解决实际工作难题的能力;而企业师傅虽然经验丰富，但缺少扎实的教学功底。南京金陵高等职业技术学校具有多年的校企合作经验，吸取国际先进的教育理念，校企共建现代产业学院，共商师资培养标准，打造校企互聘共用的师资队伍。

【关键词】产教融合;产业学院;校企互聘;双师双能;培养标准

【中图分类号】G717  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）29-0050-04

【作者简介】1.方道生，南京金陵高等职业技术学校（南京，210014）汽车系主任，高级讲师，主要研究方向为汽修专业人才培养方案与课程标准;2.褚新浩，南京金陵高等职业技术学校（南京，210014）汽车系副主任，高级讲师，主要研究方向为校企合作模式与专业师资队伍建设。

一、产教深度融合，共建“宝马学院”

（一）校企双主体共育人

2001年，南京金陵高等职业技术学校与德国巴伐利亚州上法兰肯区手工业行会（HWK）合作，共同开办中德合作的汽车运用与维修专业，不断从先进的职业教育理念中吸取营养，专业发展取得长足进步。2005年，由HWK牵头，学校与宝马集团进行战略合作，共建国内第一家宝马培训基地，承担全国宝马经销商员工的销售、机电维修、喷漆等技能的培训、认证。

2006年校企共创的汽修“学徒工项目”后被命名为宝马售后英才教育项目（BEST）。校企共同探索“前沿技术+实践技能+核心素养”的人才培养模式，逐步形成融合学生文化知识、专业知识、职业技能和职业素养的培养体系和多方参与评价的双主体育人培养方案。……