徐一丹

【摘要】文章结合传统文化在英语教学中的重要性及其缺失，分析了“文化回应教学”在英语教学中的有效指引作用。通过实际教学案例，探究“文化回应教学”对于学生文化意识的培养，跨文化交流能力的提升和文化自信的树立所起的积极作用。

【关键词】文化回应;中华传统文化;文化自信

一、引言

近年高考试题对中国文化元素内容的考查不断增加，并围绕“人与自然、人与社会、人与自我”三大主题展开，同时更加注重情境性、综合性和探究性，这充分体现了高中英语教学中的目标导向。试题还呈现与时俱进的特点，尤其关注中国经济发展的新变化和科技进步的新创举，如，“一带一路”等反映新时代中国特色社会主义建设的新成就。在现行人教版高中英语教材（2007年第2版）中，表现中国文化元素的完整课文数量少，与介绍西方文化的系统完整的内容结构形成鲜明对比。

教育部考试中心在2017-2019年连续三年的高考英语试题评析中都强调“融入中国优秀传统文化，通过‘讲好中国故事增强文化自信”“增强中华文化浸润，引导增强‘四个自信”“立足全面发展育人方向，加强德智体美劳全面考查” 作为试题评析的出发点，体现了英语学科的育人功能和价值取向。传统文化的教学应该成为英语教学中的重点，用英语讲好中国故事，在提升学生语言能力的同时，加强了对传统文化的深入了解，为其成为文化传播的使者做好准备。

二、文化回应教学