王贵霞 刘红煜 张锦慧 黄晓峰

摘  要：为了保证新冠疫情期间在线教学的质量，通过学情分析，确定教学目标，采取基于PBL的翻转课堂进行《基因操作技术》的在线教学。选择智慧树、钉钉和微信等作为在线授课的平台，通过教师直播、学生分组讨论和辩论、在线提交作业等多种方法激发学生学习兴趣、实现学生的学习主体地位。利用平台在线数据、评分量表和调查问卷进行学习效果的评价，教师及时进行反思并调整教学过程。

关键词：PBL;在线教学;翻转课堂

中图分类号：G642 文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2021）09-0112-05

Abstract： In order to ensure the online teaching quality during the COVID-19 epidemic situation， the online flipped classroom based on PBL was adopted for online teaching of gene manipulation technology according to the teaching objectives determining through the analysis of learning situation. Smart-Tree， DingDing and WeChat were selected as online teaching platforms. Students' interest in learning can be stimulated by teachers' live broadcast， students' group discussion and debate， and online submission of homework. Students' subject position in learning had been realized. The learning effect was evaluated through the platform online data， rating scale and questionnaire. Teachers should reflect and adjust the teaching process in time.

Keywords： Problem-Based Learning; online teaching; Flipped Classroom

教育屬于人员密集型行业，面对新冠疫情，为了有效减少人员聚集，防止疫情进一步蔓延，教育部发出“停课不停教，不停学”的号召，并印发了《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》，意见指出各高校应积极开展线上授课和线上学习等在线教学活动，保证在线学习与线下课堂教学质量实质等效。[1]

为了保障疫情期间在线教学的质量，在《基因操作技术》课程教学过程中，积极探索基于问题学习（Problem-Based Learning，PBL）的在线翻转教学的方法。PBL最早起源于医学教育，1969年由霍华德·巴罗斯（Howard Barrows）教授首创，强调把病人的病情（即问题）作为课程设置的中心，突破传统的教学模式，建立以问题为中心的研讨模式。[2]PBL教学模式在医学院校获得了广泛的推广应用，并取得了显著丰硕的成果，因此，医学以外的其他学科领域也开始效仿。在北欧丹麦的两所大学将PBL引入到工程学、管理学等相关领域，进而提出以问题为导向，以项目为依托的新型PBL（Project-Based Learning，PBL）模式，即基于项目学习。……