江苏省如东县洋口镇光荣小学 程志林

《小学数学课程标准》指出：学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，动手实践、自主探索和合作交流是数学学习的主要方式。有效的小组合作学习可以让学生在小组中形成开放、自由的学习气氛，使小组同学之间相互鼓励、相互促进，同时，有效的合作也是学生课上踊跃展示自我的基础。

一、选择合适的合作议题，利用导学问题引导学生合作

教师应根据教学内容，联系学生生活实际，创设难度适中的导学问题，提出符合学生思维层次的问题，这些问题可以引导学生通过主动的尝试和合作交流来参与解决问题的过程，课堂上实现真思维，有利于学生思维深度和广度的发展。

如在教学“求一个小数的近似数”时，我知道大部分学生在解决这部分的问题时容易出错，于是我给出了这样的导学问题：（1）根据要求将这个小数的尾数与保留部分用竖线隔开。（2）根据要求，画出尾数的最高位。（3）再根据四舍五入法求出近似值，并在纸上边画边找。根据导学问题，学生先自主学习，再小组展示自己的方法，这种数形结合的方法让学生觉得求小数的近似数的方法通俗易懂。

学生在合作时有话可说，便于合作讨论，导学问题成为学生合作学习的拐杖，使合作学习有方向。

二、把握好恰当的合作学习时机，使合作事半功倍

课堂上，合作的价值就在于通过合作，让学生间实现优势互补。教师要选择恰当的合作时机，当个人操作无法完成时，学生个人思考、探索有困难，需要互相启发时，可以采用小组合作学习，让他们在组内冷静思考，理智分析。……