江苏省如皋市下原镇下原初级中学 许波琴

提问是数学课堂教学中常采用的一种教学方式，能够有效地集中学生的注意力，活跃学生的思维。追问更是效果明显，它能够催动学生进一步思考，对问题进行更深入的剖析。由此，教师要善于开发利用追问这一资源，催动学生更进一步地思考、探究，增强学生学习的广度与深度，让数学课堂变得更加精彩、高效。

一、适当追问，促进深入思考

数学学习是学生自主探究的重要过程，有效的数学课堂并不是教师教了多少，而是学生自己学了多少。教师要更多地引导学生自主探究思考，而很多时候，学生思考得不够深入，也会满足于表面的一些浅显的成就，这样的学习模式会使学生的学习效率越来越低。此时就需要教师的有效引导，可以在学生思考的表层处进行适当的追问，促使学生深入思考。

在这一数学案例中，教师在学生思考的表层处进行一定的追问，有效打开了学生的学习思维，促使学生主动探究思考，很好地培养了学生的自主探究学习能力，提高了课堂教学效果。

二、有效追问，深化学生思维

恰当的追问能够为学生指明学习的方向，帮助学生深化学习思维。在数学教学过程中，教师可以联系具体学习内容，设计一些一题多解问题，在学生思考不全面时，对学生的回答进行适当的追问，让学生可以多角度、全方面地思考问题，这样不仅有效开拓了学生的思维空间，还能挖掘学生的学习潜能。……