江苏省徐州市沛县实验小学东校区 辛家宝

新课程改革的背景下，在教学中，我从HPM视角下的几个教学片段出发，尝试着将HPM教育理论融入教学中，引导学生从多维的角度在认识和理解的基础上去解决问题，这样有助于培养学生的思维能力。众所周知，思维是人脑对客观事物的属性和规律的客观反映。只有学生掌握了思维的方法，才能智慧学习。HPM视角下设计的教学活动，能使学生在知识的建构中感受到数学的魅力，促进学生对数学概念的本质理解。

一、HPM视角下培养学生思维的策略

1.在具备的能力中搭建思考支架

HPM教学中，需要教师引导和鼓励学生从数学知识的源头开始研究，明确知识的产生过程。教学时，可以把一些重要的知识点巧妙地置于情景中，引导学生经历观察、比较、分析、抽象、概括等数学活动，这样有助于新旧知识的衔接，从学生已具备和发展的能力中搭建思考支架。如在教学三下《分数的初步认识》时，学生在均分实物的经验中知道把一个物体平均分成2份，每份用“半个”来表示。学生已具备均分实物的能力和语言表达能力，本课的学习为今后学习分数做好了铺垫，《分数的初步认识》是在整数范围内向新的领域扩展，学生在学习的过程中质疑：为什么要用分数来表示而不用整数呢？这就需要有强烈的动机来支撑，动机源于兴趣、源于需要。

2.从发展的能力中唤醒思维意识

教学《分数的初步认识》时，通过学习进一步发展了学生的动手和动脑能力，同时也促进了学生对数学概念的理解。……