江苏省海门中学 曹亚东

在高中数学课堂教学中，由于受到传统的教学理念、教学任务较重、教学时间紧张等因素的影响，很多数学教师多是通过直接讲授的方式教学，较少和学生进行沟通，学生很少参与到探究数学知识的整体过程中，导致在运用数学知识解决问题时无法做到举一反三和触类旁通。新课改背景下，高中数学教师应该转变传统的教学方式，更加注重培养学生的数学思维能力、自主学习能力、合作探究能力等，结合高中数学的主要内容落实互动教学法的实践，从而更好地帮助学生理解数学知识，更好地实现良好的数学课堂教学效果。

一、创设生动的问题情境

高中数学课堂教学中，教师运用互动教学法，首先应根据具体的数学课程内容，运用丰富的图文资源制作多媒体电子课件与微课视频，在数学课堂上运用这些资源创设生动的问题情境，将抽象难懂的数学知识变得形象生动，第一时间吸引学生的眼球，促进学生积极主动地参与到数学课堂学习中，高效导入数学新课。

例如，人教A版“指数”一课，主要教学目标有以下几点：把握根式的基本内涵，熟悉分数指数幂的意义以及与根式的相互转化，掌握有理指数幂间的相互转化，认识无理数指数幂的意义等。教师可以引入与指数相关的生活或生产问题，创设生动的问题情境，如细胞分裂、人口增长、放射性物质衰减、折纸问题等。比如，教师通过展示检测碳14的残留量确定良渚遗址的年代的情境，引发学生思考：考古学中测定文明遗址的年代运用了什么数学知识？……