方艳霞

江苏省苏州市松陵第一中学，江苏苏州 215200

物理小实验是形成概念、发现规律、建立理论的基础，是学习物理的重要的组成部分，可以激发学生学习的积极性，提高他们的探究能力、思维能力，提升学生操作实验的技能和改进意识。因此，教师在教学中应重视小实验教学，不断地改进物理小实验，增强实验教学的有效性，从而通过小实验来培养学生的学科素养。

1 任务驱动

任务驱动是在课程论、系统论、建构主义理论指导下的一种教学方法，教师将所要传授的知识与技能隐含在一个或几个具体的任务中，引导学生阅读问题的情境、分析问题所涉及的知识体系，明确解决问题需要的知识基础，并在教师的支持、指导下解决问题[1]。

任务驱动下的物理小实验改进是运用任务驱动教学法的基本理论来指导实验改进。教师在设计实验时，注重实验过程中任务的设计，在师生操作实验时，注重以任务来驱动实验的进程，在评估实验效果时，重视评价任务的完成效果。

2 物理小实验的改进路径

2.1 改进的起点：以任务驱动问题解决

初中物理教材中有许多实验，教师通过实验教学，可以改变目前的单一理论教学现状，使知识由抽象的、不易理解的变为具体的、通俗易懂的，帮助学生去理解物理知识，提高学生学习物理的兴趣，培养学生严谨、科学的学习态度，提高物理课堂教学效率,以实现物理实验教学学科核心素养的培养目标。

但是，在日常实验教学中，也存在一些亟待解决的问题。……