张文生

俗话说“十年树木百年树人”，随着基础教育由应试教育向素质教育的转变，数学教学中渗透育人教育摆在了十分重要的位置。《新课程标准》指出：要使学生具有爱国主义、集体主义精神，遵守国家法律和社會公德;逐步形成正确的世界观，人生观，价值观;具有社会责任感。正如苏霍姆林斯基所说：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育？我进行了多方面的尝试。

一、 注重挖掘数学简洁美，凸显数学的美学功效

有人这样描述：音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科技可以改善物质生活，但数学却能提供以上一切。

爱因期坦说过：“美，本质上终究是简单性。”他认为只有借助数学才能达到简单性的美学准则。朴素、简单是其外在形式，只有既朴实清秀又底蕴深厚才称得上大美至简。简洁、有效、经济给人以美感，繁琐、臃肿、无谓的消耗则给人以相反的感觉。数学不愿意把1亿写成10000000，数学的简洁美并不是指数学内容本身简单，而是指数学的表达形式、数学的证明方法和数学的理论体系的结构简洁。如数“1”，小至一个原子、粒子大至一个太阳、一个字....宇宙万物，均可以用“1”来表示。又如公式“C=2πR"中的周长与半径有着简洁和谐的关系，一个传奇的数“π”把它们紧紧相连。数学存在的意义，在于理性地揭示自然界的一些现象规律，帮助人们认识自然，改造自然。……