丘小玲

摘  要：结合学校的实际，在师资非常缺乏的情况下，充分利用线上网络教学平台，在《高等数学》课程教学中采用了“大班授课”下线上线下混合教学模式。线上教学中注重学生自主学习能力的培养，注重学生同伴学习的引导，线下教学注重探究式、案例式等方法结合。整体教学采用过程化的评价方式，通过实践，教学效果有了明显的改善。

关键词：大班授课;混合教学;过程化评价;教学效果

中图分类号：G642 文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2021）05-0129-04

Abstract： Combined with the actual situation of the school and in the case of the shortage of teachers， the online network teaching platform is fully utilized to adopt the online and offline mixed teaching mode of "large class teaching" in the teaching of "Advance Mathematics". Online teaching focuses on the cultivation of students' independent learning ability， the guidance of students' peer learning， and offline teaching focuses on the combination of inquiry-based and case-based methods. Combining with the performance of online and offline students， the whole teaching adopts the process evaluation method. Through practice， the teaching effect has been improved obviously.

Keywords： large-class lecturing; mixed teaching mode; process-based evaluation; teaching effect

引言

《高等数学》课程是高等院校本科工程类专业的一门必修课，在学校的培养方案（课程体系）中占有很高的学分数（约9个学分），其重要程度是不言而喻的。提高《高等数学》课程的教学质量，一直是国内外各高校从事数学教学同仁的职责和任务。关于大学数学的教学改革，一直引起很多学者的关注，见参考文献[1-7]。其中文献[1-2]探讨了《高等数学》“大班授课、小班讨论”的教学模式改革，并取得了一定的成效[3-4]，提出探究式的小班制教学模式对培养拔尖人才有着重要的作用。结合我校的实际情况，“小班讨论”形式的教学模式很难实施，主要原因在于师资力量的缺乏，而研究生辅助教学的时间很少，主讲老师对于分班后的管理便显得分身乏术。因此探讨《高等数学》在现在的“大班授课”的教学模式下如何提高教学质量和教学效果，是从实际出發带给我们的思考。另外在我校的本科专业培养方案中，学校明确要求：“课程体系的设置工程类专业按照《工程教育认证标准》制定，其他专业可以参照工程教育认证的理念和思路”。……