吴欢巧　俞晓梅

[摘 要] 杭州市西湖区针对道德与法治课程实施以来，教师存在课程资源习惯“拿来主义”、教学盛行“各自为营”、评价显露“片面固化”的现实困境，基于三层平台创建、三阶项目推进、三步组织策略，推动研训方式的转换，明确课程项目制工作室的实施思路。通过依托项目制工作室，实施“研析·互通：助力教师精选课程资源，研磨·互补：提升教师教学能力，研习·互惠：引领教师实现综合评价”三个策略，有效创设了适合教师发展的氛围，提高了教师的综合素养和课程胜任能力，在区域起到了辐射引领的作用。

[关键词] 项目制工作室;道德与法治;教师;课程胜任力

习近平总书记在2019年3月18日主持召开的学校思想政治理论课教师座谈会上明确强调，思想政治理论课（义务教育阶段为道德与法治课）是落实立德树人根本任务的关键课程。道德与法治作为近年来国家重点推动的中小学建设课程之一，当前，如何加强教师研训，有效提升课程教学水平，已成为近年来中小学教学工作的一个焦点。自2017年道德与法治课程试行以来，浙江省杭州市西湖区（下称XH区）课程研训主管部门高度重视，在调研基础上积极改革创新，推动原来的名师工作室向项目制工作室转型。

一、课程研训实践喜忧参半

2019年，XH区课程研训主管部门已经过积累了六年两轮的实践经验，但与此同时原有的研訓形式也出现了一些不适应的情况。

一方面，能力因工作室开展而提升。……