廖少峰 伍敏静

【摘要】Scratch是适合小学生编程学习的入门工具，由于其自身特有的图形化工具特点，非常适合在小学生中开展信息技术与数学等学科的融合学习。也十分有利于教师在教学中利用信息化手段来发展学生的数感、空间观念以及推理能力，培养学生的知识应用能力。笔者参照了国内外对 Scratch 软件的研究，初步探寻将Scratch 应用于教学的适宜的方法和流程，构建适用于 Scratch 在本课程教学中应用的模型。

【关键词】信息技术;SCRATCH软件;教学融合

一、模型简述

该模型是指在小学数学课堂教学中，教师适当地运用 Scratch 软件辅助数学教学，进行知识点讲解。它可以解决许多传统教学方式中的不足，教师通过模块化编程，运用图像、声音、音乐等媒体，设计教学游戏、动画等课堂教学课件，为学生创设良好的学习氛围。该模型共分四个阶段：第一阶段为分析教学内容，第二阶段为 Scratch 教学案例设计，第三阶段 为Scratch 教学案例应用，第四阶段是教学效果分析与总结。其中 Scratch 教学案例的应用包含：创设教学情境、教学内容的解、课后作业巩固、课堂教学评价。具体如图 1-1 所示。

通过对该模型的分析研究可以看出， Scratch 在课堂上的应用并不是随意而为的，而是要求执教者精心准备、设计的。教师首先对教学内容、教学对象进行分析研究，进而设计教学所需的案例，其是一个循序渐进的过程。该模式既体现了小学数学内容的教学特点，突出学生课堂学习的主体性，又发挥了 Scratch 软件的优势。……