沈晓玲

【摘要】音乐是声音的艺术，而声音是看不见摸不着的，对于直观思维的低年级学生来说，音高的概念是相当迷惘的。在教学当中，我们可以看到许多低年级孩子特别是一年级孩子他们往往误将音量的大小作为高音或低音的判定标准，在他们的脑海里没有具象的高音低音。而柯尔文手势正是借助七种不同手势和在身体前方不同的高低位置来代表七个不同的唱名，让学生似乎“看到”音高，这种具象非常的直观，能很好的帮助孩子们树立起相对音高的概念。

【关键词】手势;音准构建;低年级合唱

童声合唱一直以来就被誉为“天籁”，其纯真无暇之美犹如天堂之音，任何时候都是最猎摄人心的。而且，在新课标中，也郑重提出了“要更加重视并着力加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早积累与他人合作演唱的经验，培养集体意识及协调、合作能力。”于是作为孩子王国的学校便自然而然成为了合唱的摇篮基地，不管是学校还是班级，都掀起了合唱的热潮，各种班级合唱比赛以及展演活动层出不穷，形式多样让人眼花缭乱，一派热闹欢腾！但在欢腾底下，笔者看到了尴尬，不少班级合唱的音准堪忧，特别是低年级班级合唱的音准偏差（俗称“跑调”）现象犹为突出，这可不能轻视啊！要知道，没有音准就没有真正意义的歌唱！有人说：“我天生就五音不全！”其实不然，音准是可以通过后天训练而得到改善的，那么如何有效地帮助低年级学生进行音准构建呢？……