朱文仙

核心素养亦称“21世纪素养，具有时代性、综合性、跨领域性与复杂性。依照新课程标准，学者们具体到“英语学科核心素养”包括了语言能力、文化品格、思维品质和学习能力这四个维度。当前小学英语课堂教学存在的主要问题是英语教学者着重培养学生的语言能力，却轻忽了文化意识的培养形成。语言和文化密不可分，文化意识的缺失直接导致了中国式语法英语、中国式思维英语各处可见。由此可见，培养学生的跨文化意识和多文化视角，是小学英语课堂教学势在必行的任务。那么，在核心素养风靡的今天，我们该如何在小学英语课堂中开展跨文化意识的培养呢？

一、教师要善于挖掘单元知识的文化背景

文化意识的培养是核心素养要求中的重要组成部分。要培养学生的跨文化意识，我觉得教师首先要善于了解和发掘单元目标背后所蕴含的文化因素，并善于剖析和设计，把这些文化因素通过合适的教学载体，转化为合理可行的教学活动，让学生在参与体验和实践中，在获得知识的同时，形成跨文化意识，打开国际视野，力求多维度靠近核心素养教学目标。

如：在PEP三年级上册第二单元《colour》的教学中，我把单元主题colour当做一个点，并以此为中心延伸展开一个面的学习。在本单元的教学中，我以绘本《Mixing paint》作为支点，跟着作者在画鹦鹉的过程中，撬动学生对颜色单词的学习。《Little Blue and Little Yellow》打开学生的配色启蒙。通过斑马的故事引导学生欣赏自我，引导学生发现自己的闪光点。……