黎志玲

【摘要】班级管理的本质是师生间一种特殊、开放、动态的互动交往关系，意味着平等、对话、相互建构。而在班级管理中，适当地“留白”不仅可以培养学生的独立思考的空间，同时培养了学生主体意识，完成自我教育和成长的过程。“留白”留出的是智慧空间，留出的是自信空间，留出的是和谐团结的空间。

【关键词】 巧设;留白;蝴蝶效应

“留白”是中国艺术作品创作中常用的一种手法，不仅可以营造画面的审美意境和作品氛围，体现艺术家独特的审美情怀，还反映出艺术家对蕴于宇宙万物之中的“道”的解读。如果在班级管理工作中采用了“留白”，可以让班级管理过程中达到“阴晴圆缺”，激发学生的主体意识，促使学生主动参与、积极思考和勇于发现和探究，并完成自我教育的成长过程，也是管理班级的一个巧妙运用。

一、巧用“留白”让班级管理更多彩

（一）“留白”可引发学生独立思考，养成良好的品质

在我们日常的教学活动中，处理学生不完成作业的问题是每个班科任老师最头疼的工作了，从一个到多个，其实这是一种连锁反应的表现，主要是在连锁反应的初值出现时，没有处理好，导致了一些列的“蝴蝶效应”的连锁反应。

我每接手一个新的班级，都会发现，第一次作业是全部交齐的，到第二次交作业的时候，就有科代表把不作业的名单交给我了，然后会说，这些同学以前一直都不交作业的，为什么会出现这种现象呢？其实最初也许只有一个同学没有交作业，本来第一个不交作业的同学只是班级里的一个个例，这个时候一定要重视这个个例。……