蔡碧云

【摘要】热传递和做功是改变物体内能的两种方式。但是“热传递是如何改变物体的内能的”及“如何直观有效地证明做功改变了物体的内能”这两个问题，一直是内能教学的难点。本文以“改变物体内能的方式与实质”为例，阐述自制教具在突破初中物理教学难点中的作用。

【关键词】热传递;做功;内能的改变;自制教具

根据教学需要，自制合适的教具是教师为学生创造实验条件，提高教学效果的有效途径。自制教具是指利用生活中废弃或低廉的物品，制作成简单、方便、可见度高的实验教具。自制教具有它自身的一些特点，教师若能巧妙地自制教具，不仅利于激发学生的求知欲，还有利于教学重难点的突破。因此，自制在物理教学中能起到举足轻重的作用。本文以“内能”为例，阐述自制教具在突破初中物理教学中难点的作用。

一、教学难点的确定

课程标准对“内能”的要求是了解内能，知道内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。“内能”这一内容包含“内能”和“物体内能的改变”两个知识点，其中“内能”这一知识点包括“内能的概念”和“影响物体内能的因素”两方面;“内能”这一概念虽然抽象，但是学生具有了物体动能和势能的概念和分子动理论的基础。此外学生具有本节涉及的物理知识的相关生活经验。因此，可以通过利用类比、分析、总结的方法让学生清楚知道什么是内能。而物体内能的改变有热传递和做功两种方式，对于这两种方式是如何改变物体的内能，它们的实质是什么，学生不易理解。……