高飞

【摘要】听障学生由于自身生理缺陷，在获取知识方面的渠道受阻，绘本配有大量图画，非常适合听障学生阅读理解。笔者根据自身教学实践，从挑选绘本、读绘本、绘本阅读教学策略等方面阐述了与听障学生一起读绘本的心得体会。

【关键词】听障学生;绘本

日本上智大学教育学博士邱琼慧提出：绘本，超越语言、跨越文化，给读者提供一个宽广的想象世界，更是儿童最佳的阅读媒材。

对于听障学生而言，绘本符合他们的阅读喜好，他们可以从读绘本中学习阅读，从学习阅读中认知事物。教师带领学生一起进行绘本阅读，用阅读开启一扇“特殊”之门，实现培养听障学生良好阅读习惯的目标。让小小绘本，成为教材的补充，学生认知的载体，其中穿插进行文明行为习惯养成教育等等。

一、如何挑选绘本

那么教师在带领听障学生读绘本时，应该怎样挑选绘本呢？适合的绘本可以更加吸引学生的注意力，帮助他们体会阅读快乐。挑选绘本时需要注意以下几个原则。

（一）易读性

对于听障学生而言，挑选的绘本容易阅读吗？这是首先需要注意的。易读性的绘本一般是使用短句或高频率的字句或是押韵组成的，如《我爸爸》《我妈妈》等。

（二）趣味性

趣味性足的绘本更加容易引起听障学生的共鸣。有些绘本看似简单，但内涵深刻，不易让读者明白，需要反复读来体会。这类绘本就不宜挑选来给听障学生阅读。相反，故事情节简单，内容趣味性强，让学生读起来有可能哈哈大笑的绘本，可以挑选出来供学生阅读。……