何大存

导读法简单来说，就是教师抓住文章的某个“鼻子”激发学生学习欲望，引导学生掌握课文新知的一种方法。在语文教学中，它有着激发学习兴趣，培养自学能力和实现精讲多练，提高课堂效益等功能。导读法由于抓住了文章的“要害”，直奔课文中心进行教学，这就避免了繁琐的串讲和啰嗦的分析，节省了较多时间，使课堂实现了“低耗高效”的目标。

一节课的时间是有限的，而每篇课文字词句篇的训练和思想教育又是十分必要的，在有限的时间里，要学习丰富的内容，这是难以办到的事。小学阅读教学在内容上“贪大求全，面面俱到”，在方法上“千课一式，循规蹈矩”，这种“高消耗，低效益”是导致小学生语文课负担过重的主要原因之一。如何才能达到既要减轻学生课业的负担，又能全面提高教学质量这一标准呢？教师必须在深入钻研教材、熟悉教材的前提下，根据教材特点和学生实际选取正确的导读方法，进行课堂导读，达到牵一发而动全身，使教学紧凑、扎实，教师导读要精，学生领会深刻，从而获取“耗时少效率高，教给方法，培养能力”的课堂教学的优化，实现“教是为了不教”的教学原则。常用的课堂导读方式有如下几种：

一、题目导读法

文章的题目是文章的“眼睛”，抓住题眼可“窥一斑而知全豹”。教学中我们可从文章题目入手，精心设计问题，引导学生领会文章写作意图。如《将相和》一文，大致可分三步组织教学。（1）解题，初知大意。课题中心词是什么？……