郭艳霞

【摘要】小学低年级是写话的启蒙和准备阶段，写话能力的训练是教师在低年级教学中的重要内容。但目前教学实践过程中还存在一些普遍的问题，影响了学生的表达兴趣和写话训练的效果。本文在分析问题的基础上，提出相应的教学策略，以绘本阅读为突破口，借以提升低年级写话训练的成效。

【关键词】绘本;情景;写话

小学低年级是写话的启蒙和准备阶段。《小学语文课程标准》强调了低年级学生对写话的兴趣。依据它的要求，教师应在小学低年级激发学生写话的兴趣，引导他们写出自己所想说的话、写出自己想象中的内容、写出自己对周围事物的认识和感想。但笔者通过多年的观察记录和教学实践，发现在写话训练过程中仍存在一些较为普遍的问题。笔者针对问题进行了探索，巧用绘本阅读，能提升小学低年级写话训练的实效。

一、问题及其原因分析

（一）教师要求过高过急导致部分学生在写话训练时产生畏难情绪，提不起兴趣。教师对写话训练定下了字数、题材等方面的硬性指标，而且要求写得具体、生动、有趣等，就会造成学生，尤其是低年级学生对写话产生畏惧或抵触心理。

（二）教师没能创设好的情景导致部分学生在写话训练时，找不到生活依据，无话可写。由于低年级学生的意识还出于萌芽的阶段，以具体形象思维为主，生活经验也很少，也导致了他们缺少情感的体验，也难于发现生活中的亮点。要他们把自己的感受有条理地表达出来就显得比较困难。……