廖培城

【摘要】我校创客课程引入了人工智能课程，如何更好地指导学生开展学习，培养学生创新思维，我们尝试运用PBL教学模式，通过问题产生，讨论方案，作品设计，制作及测试作品，展示与评价几个步骤对人工智能课程进行研究，能够成为我校特色课程。

【关键词】PBL教学模式;人工智能课程

2017年，国务院印发《新一代人工智能发展规划》，提出“实施全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育”。2018年，教育部进一步明确，要“构建人工智能多层次教育体系，在中小学阶段引入人工智能普及教育”。2019年，教育部发布《中小学人工智能教育》，将北京、广州、深圳、武汉、西安5个城市作为第一批试点落地城市，全面试点学习人工智能与编程的课程。

PBL是一套设计学习情境的完整方法，可以译为“问题式学习”、“项目式学习”等。其核心是通过“以学生为中心”的理念去优化传统教育中的被动学习模式，激发出学生的创造力和潜能，让学生从被动学习者转变为主动学习。

我校设计的基于PBL教学模式的人工智能课程，是根据不同的问题，运用二哈识图（HuskyLens）人工智能视觉传感器、掌控板、语音合成模块等完成对应功能的设计制作。以基于项目式学习和小组合作的学习方式，融合信息技术、数学、艺术、工程等多学科知识。围绕主题，各小组经历问题产生，讨论方案——作品设计——制作及测试作品——展示与评价，4大环节完成各主题学习。在问题产生，讨论方案……