江苏省邳州市戴庄中心小学 肖国峰

简便运算是小学数学教学的重要组成部分，改变了既定的运算顺序，通过运算定律、性质等重新运算，让计算过程灵活、简便、快捷。因此，简便运算有助于学生思维品质、逻辑思维能力的提升。

一、通过引导学生自主探索简便运算而发展学生思维品质

首先，教学简便运算时，应摆脱“讲授式”“给予式”，应“让学于生”，让学生自主探索简便运算，通过自主探索、寻找规律，逐渐发展学生的思维品质。

以《混合运算》的教学为例，教师应改变“一言堂”模式，利用生活实际问题引发学生对简便运算的思考。如：小明和妈妈一起去超市购物时，买水果花了38元钱，买衣服花了168元钱，买文具花了62元钱，买双拖鞋花了32元钱，他们一共花了多少钱？对于这个问题，如果教师运用讲解式进行教学，从问“一共花多少钱”应该用“加法”而给出算式38+168+62+32，之后再结合加法交换律、加法结合律等，先算38+62、168+32，最后归纳：这不用列竖式计算，让计算更简便。显然，这样的教学剥夺了学生的思考权。而提出问题后，让学生思考，引导他们列出算式，并分析数据的特征，发现一些隐性的规律，或者鼓励学生运用不同的方法进行计算，并比较哪一种更省时、更准确，这样，学生自主找出、交流答题思路，不仅使思维品质得到了提升，语言能力、合作意识也得到了发展。

其次，教学简便运算时，教师可以给出一组计算题，将学生分成A、B两个大组，让A组学生运用正常的运算方法计算……