江苏省扬州市江都区龙川小学 彭梅香

在数学教学中，为了确保数学教学效果，教师可以通过布置前置性作业的方式，引导学生完成自主学习任务，培养学生的数学思维能力。前置性作业的布置是落实先学后教的重要措施，作业布置的质量也直接影响到学生的预习思考效果，对此，教师必须对作业的质量合理把握，鼓励学生以认真的态度完成作业，提高预习质量和学习效率。

一、设置生活化前置作业，提升学习兴趣

要让学生主动完成前置性作业，并在完成作业的过程当中真正有所收获，首先就需要关注学生的兴趣点，让学生对数学学习和完成作业保持浓厚的兴趣和持久的动力。如果教师布置的作业形式单一、内容乏味，就无法增强学生的学习动力。为了彻底改变这样的局面，教师可以联系学生熟悉的生活情景，设计带有生活化特色的前置性作业，让学生在生动直观的生活场景当中顺利完成作业，提高预习质量和学习效率，改变学生不良的学习状态。例如，在学习“确定位置”这部分内容时，为了让学生正确认识数学和生活之间的关系，同时提高学生完成作业的积极性，教师就可以给学生布置以下贴近生活的前置性作业：（1）小明的位置是第5列第7行，用数对应该怎样表示这个位置？两个数的含义是什么？（2）请你用数对的方法表示自己在班级当中的位置。（3）你认为用数对表示位置有哪些好处？现实生活当中可以怎样运用？……