汪 强 敖希琴

（安徽新华学院<大数据与人工智能学院>，安徽 合肥 230088）

1 新工科对实验室建设提出新的挑战

2017年2月以来，为积极响应“中国制造2025”“互联网+”“网络强国”等国家战略[1]，教育部大力推进新工科建设，探索引领全球工程教育的中国模式，将新工科理念应用于“卓越工程师教育培养计划”“产业合作协同育人项目”“双一流高校建设”，助力高等教育强国建设，为社会培养高素质复合型新工科人才。新工科对实验室建设提出新的挑战，主要体现在以下方面。

1.1 实验室建设和实践教学向应用型转变

当下云计算、大数据、人工智能、虚拟现实、区块链等新兴技术深刻地改变着人们的工作、学习和生活方式，高等教育综合改革势在必行。经过几年的发展，安徽省构建了地方应用性高等教育发展新模式，遴选一批“地方应用型高水平大学”立项建设单位，安徽新华学院便是其中之一。按照应用型办学定位和发展模式，构建高校应用型人才培养模式，重点建设应用型学科、应用型专业、“双师双能型”应用型教师，确立应用型人才培养评价和质量保障机制，培养卓越应用型人才[2]。实践教学是培养学生实践应用和创新能力的重要一环，是实现应用型人才培养的必由之路，高校必须把实验室建设与实践教学向应用型转变，搭建应用型实验室建设模式，建设满足涵盖实践教学、实训教学、学科竞赛、创新创客开放等多方需求的综合性实验室集群，提高实践教学质量，培养学生的综合能力。……