张定强 马卖艳 (西北师范大学教育学院 730070)

1 引言

数学教科书的基本属性是教学性，具有传承数学文化、增长数学知识、开拓数学视野、启迪数学思维的重要作用，因此研究数学教科书对教师教学、学生学习无疑具有十分重要的启示作用．自《普通高中数学课程标准(2017年版)》(以下简称《课标(2017)》)发布以来，以此为依据编写的《普通高中教科书·数学必修·人民教育出版社A版》(以下简称人教A版)和《普通高中教科书·数学必修·北京师范大学出版社》(以下简称北师版)陆续出版．每个版本的教科书都有自己独特的编写特色和风格，比较研究不同版本的教科书，分析其特点，有利于在阅读中提高思维品质、在教学中拓展数学价值、在成长中落实素养形成．本文以人教A版与北师版新教科书中“立体几何初步”一章中的“思考·探究”栏目为例，从四个维度对其特点进行比较分析，与师生共同探析教科书中“思考·探究”栏目的功用．

2 研究对象与方法

在CNKI中国学术资源总库中的高级检索处以“高中数学”与“教科书栏目”作为关键词进行检索，发现相关文献主要集中在以教科书中固定的一节内容为素材展开研究，包含“阅读与思考”“观察与猜想”“实验与探究”以及“信息技术应用”等栏目进行价值分析[1]，还有对章引言、章小结、旁注等栏目的作用以及如何使用进行研究．而对于一节内容中衔接前后知识的“观察”“思考”“探究”“思考交流”等栏目的研究较少，纵有也只是以一个版本……