高中物理教材中批判性思维内容的比较研究*
——以新旧人教版教材为例
2021-06-18李梅
物理通报 2021年6期
李 梅
(南京市秦淮区教师发展中心 江苏 南京 210000)
批判性思维是有目的的、自我校准的判断[1],指对所学内容的真实性、精确性、性质与价值进行个人的判断，从而对做什么和相信什么做出合理决策[2].这种判断以解释、分析、评估、推论、说明和自我校准等批判性思维核心技能的形式呈现[1].
思维是需要学习的，思维技能也是需要通过训练而获得的.《普通高中物理课程标准(2017年版)》在“课程目标”中指出，通过高中物理课程的学习，学生应“具有批判性思维的意识，能基于证据大胆质疑，从不同角度思考问题，追求科技创新.”[3]可见，批判性思维是物理学科探究的工具之一，高中物理课程应体现对学生批判性思维的培养.
教材作为教师教学、学生学习的重要材料之一，应有关于批判性思维内容培养的体现.下面以新旧人教版高中物理教材为例，比较二者在批判性思维内容上的特点及差异.
1 教材介绍
1.1 旧人教版教材
人民教育出版社于2010年3月出版的普通高中课程标准实验教科书《物理》(以下简称旧人教版教材)[4]，以《普通高中物理课程标准(实验)》为依据编写，由2本必修教材和3个系列的选修教材组成.
1.2 新人教版教材
人民教育出版社于2019年6月出版的普通高中教科书《物理》(以下简称新人教版教材)[5]，以《普通高中物理课程标准(2017年版)》为依据编写，由3本必修教材和3本选择性必修教材组成.
