秦凤玲 吴维宁

(湖北大学物理与电子科学学院 湖北 武汉 430062)

1 引言

物理教学一直是美国物理学界关注的焦点，在过去的200年里，美国的物理教育经历了许多重大的变化.越来越多的人呼吁大学物理教师和高中物理教师改变他们的课程.19世纪80年代美国物理教育文献的研究表明，早期关于教育改革的研究和现在正在进行的教育变革有许多相似之处，在过去的100年或更长的时间里，对物理教育改革的要求在许多方面始终保持相对一致.我们将美国物理教育史分为10个主题部分，总结每个时期的主要文献，讨论当时的重大事件、人物和问题.最后，我们总结并提出了一些问题，希望物理教育研究者能有效地解决.

2 美国物理教育历史大纲

2.1 美国物理教育的起源(1860-1884年)

这段时期初，教学大多数以教科书、教师讲课、学生背诵为主.虽然升入12年级的高中生都学过物理，但这一群体在总人口中所占比例不超过5%(见图1).直到这段时期结束，无论是在高中还是大学，学生做实验的情况都很少见.1880年前后，实验室教学开始流行起来.

图1 年龄为17岁的高中毕业生中学物理和不学物理的比例

1884年密歇根大学的物理学教授C.K. Wead发表了一个全国性调查的结果，这个调查是关于高中物理教学的目的和方法.这项调查在全美的中学、学院和大学的教师中传阅.Wead的报告中明确指出物理教育改革难点就在于如何在高中真正大范围地实施归纳教学法，归纳法是指在……