洪华标

(梅州市教学研究室 广东 梅州 514021)

宋刘影 冯永庆

(梅县东山中学 广东 梅州 514017)

1 物理实验融入STEM教育理念的必要性

传统教育把课程按不同学科划分，其优点是有利于知识的条理化、逻辑化，便于学生吸收掌握,其弊端是导致学科之间彼此孤立、相互分离，缺乏相互协调与横向联系，不利于对知识体系从整体上把握，割裂了教育和真实世界的有机联系.这就导致学生在面对实际生活问题时无从下手，应用单一学科知识无法解决实际问题，会让学生产生学无所用的错觉，不利于培养学生的学习兴趣，不利于培养创新人才.

《普通高中物理课程标准(2017年版)》指出要通过创设学生积极参与、乐于探究、善于实验、勤于思考的学习情境，培养和发展学生的学科核心素养[1].如何落实课程标准的要求，培养创新人才，笔者认为基于STEM教育理念开发高中物理创新实验是可行之路.物理是一门实践性较强的学科，在物理实验教学中融入STEM教育理念具有天然优势.

STEM教育理念最早是由美国国家科学基金会(NSF)提出的一种融合了科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)与数学(Mathematics)4门学科的跨学科教育理念，其宗旨是打破学科之间的隔阂，培养青少年的核心素养[2].STEM教育是在学习单一学科的理论基础之上，进行跨学科学习，通过团队合作，解决实际问题，将学科知识与生活实际相结合的学习过程.STEM教育有助于破除分科教学带来学科之间知识相互割离，缺乏系统性的弊端.有研究指出……