【摘    要】数学是小学课程中非常重要的一门课程，学生在小学时期会积累大量数学基础知识，培养一定的數学运算能力与逻辑思维能力。教师在小学数学教学的过程中加入数学史的学习可以为数学课堂注入新的活力，提高数学教学质量。本文将简要分析目前小学数学课堂现状与将数学史引入教学中的重要意义，并提出如何更好地开展数学教学工作的策略。

【关键词】数学史;小学数学;方法策略

中图分类号：G623.5       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）15-0171-02

The History of Mathematics Makes Elementary School Mathematics Teaching More Abundant

（Niuhe Pingan Hope Primary School， Touzhaizi Town， Huining County， Gansu Province，China） GUO Weishan

【Abstract】Mathematics is a very important course in the primary school curriculum. Students will accumulate a large amount of basic mathematics knowledge in primary school and cultivate certain mathematical operations and logical thinking skills. Teachers can add new vitality to the mathematics classroom and improve the quality of mathematics teaching by adding the study of mathematics history in the process of elementary school mathematics teaching. This article will briefly analyze the current status of primary school mathematics classrooms and the significance of introducing the history of mathematics into teaching， and propose strategies for how to better carry out mathematics teaching.

【Keywords】History of mathematics; Elementary school mathematics; Method and strategy

一、小学阶段学生数学学习现状与问题

在传统的教育模式中，教育的目的往往是帮助学生取得更高的分数，从而降低了学生的课堂体验感，小学数学课堂同样存在着这样的问题。在数学课堂中，教师往往作为教学的主体，教学的内容更多的集中于书本，教学过程固定为从引出理论到实践理论，最后解决数学问题，这样的过程往往较为枯燥，没有创新性，很难提升学生的学习兴趣，在帮助学生理解记忆方面并没有过多的积极作用。

在解决数学问题的过程中，学生跟随教师的步骤进行读题解题，机械性地进行倾听与理解知识，在此过程中教师会提出类似的问题给学生进行练习，以此来检测学生的学习情况。这样做的优势是可以帮助学生了解答题的一般步骤，但在此过程中学生的参与感较少，习惯于跟随教师的思路，教师不能及时了解学生在哪一环节可能会出现问题，学生也减少了自我思考的环节，不利于其逻辑性思维的培养。……