赵梦丹

【摘    要】本文以《生物科学史》为例，从学科核心素养的视角分析校本课程，分别从生命观念、理性思维、科学探究、社会责任四个关键表现看待此校本课程，从而提出在“学科核心素养”时代下，此校本课程对生物课堂教育和教师的一些启示。

【关键词】核心素养;学科核心素养;校本课程;生物科学史;教学案例

中图分类号：G633.91       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）15-0065-02

School based Curriculum of Biology in Senior High School from the Perspective of Subject Core Literacy

——Taking the School-based Course History of Biological Science as an Example

（Zhenze Middle School， Jiangsu Province，China） ZHAO Mengdan

【Abstract】Taking the history of biological science as an example， this paper analyzes the school-based curriculum from the perspective of subject core literacy， respectively from the four key performance of life concept， rational thinking， scientific inquiry and social responsibility， and puts forward some enlightenment of the school-based curriculum on biology classroom education and teachers in the era of "subject core literacy".

【Keywords】Core literacy; Subject core literacy; School-based curriculum; History of biological sciences; Teaching cases

《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》明确提出生物核心素养的内容包括生命观念、理性思维、科学探究和社会责任。生物核心素养是学生后天学习的成果，是公民基本素养的重要组成部分。

一、以《生物科学史》为例对校本课程的简介

校本课程即以学校为本位，由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。现在校本课程成了新课改的重点。《生物科学史》校本课程选择以高中生物必修模块的科学史作为教学内容，进行实践活动的研究。教师循着科学史的足迹，引领学生从现象深入到本质进行探究，探究历程中的经典实验，有利于强化学生的科学探究能力，同时也是对学生进行生物核心素养培养的良好载体。

二、以《生物科学史》为例，对该校本课程培养生物核心素养的分析

（一）校本课程中的“生命观念”

生命观念是指对观察到的生命现象、相互关系或特性进行解释后的抽象观点，是能够理解或解释相关事件和现象的能力。教师可以利用“DNA双螺旋结构的发现”这一素材，发挥生物科学史的教育价值，培养学生的生命观念。……