董婧

【摘    要】在新课改理念下，语文课堂中的师生交流十分重要。在教师的主导下，学生对问题作出回应，教师进行评析，这样才能提高教学实效性。但从当前的语文教学现状来看，小学生在课堂上的表现并不活跃，他们课堂发言能力差、学习意识不强、语言表达能力薄弱。本文从小学语文教学活动入手，探究如何培养学生的课堂发言能力。

【关键词】小学语文;课堂发言能力;培养策略

中图分类号：G623.2       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）15-0052-03

The Cultivation of Students' classroom Speaking Ability in Primary School Chinese Teaching

（Central Primary School， Fujia Town， Jingkai District， Zibo City， Shandong Province，China） DONG Jing

【Abstract】Under the new curriculum reform concept， teacher-student communication in the Chinese classroom is very important. Under the guidance of teachers， students respond to questions and teachers make comments， so that teaching effectiveness can be improved. However， judging from the current situation of Chinese teaching， primary school students are not active in the classroom. They have poor classroom speaking ability， low learning awareness， and weak language expression skills. This article starts with elementary school Chinese teaching activities and explores how to cultivate students' classroom speaking ability.

【Keywords】Primary school Chinese; Classroom speaking ability; Training strategy

一、培養小学生课堂发言能力的必要性分析

（一）开发学生的语文思维，提高教学互动质量

思想家、哲学家雅科布松将语言视为“表现个体思维能力的第一载体”，其认为，个体在获得外界认知的第一时间便能够得到经验，随后，其在社交、学习等活动中对这种经验加以利用，利用的最直接方式便是“语言”。雅科布松认为，“语言本身蕴含着巨大的能量，能够帮助解决情感表达的问题。”在小学语文教学活动中，课堂发言便是应用语言的第一手段：在发言的过程中，学生将自己所掌握的知识、产生的问题传递给教师，就文化、情感等话题展开讨论互动。部分教师认为，课堂发言的核心在于“说”，只要让学生开口表达即可，但对于现实的教学活动来说，课堂发言是基于学生的信息积累水平、语言应用能力、内在情感认知等重要素质演化而来的教学活动，是对学生语文思维的综合考验。依靠课堂发言活动，学生能够解决自己想学什么、需要学什么、学会了什么的核心难题，从而重新规划语文学习思路。……