沈良琴

摘要

生成性德育素材来源于学生、来源于生活，有很强的生成性、现实性和针对性。教师应寻求利用好这些生成性德育资源开展德育活动，通过活动培育、坚毅锻造 、家校共育 、心灵沟通，使德育目标落地、落实。

关键词

动态生成 活动培育 坚毅锻造 家校共育 心灵沟通

德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求，亦即德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。美国学者琼斯提出：“课程不是教师事先设计好的计划，而是在了解儿童产生的问题的过程中逐渐生成的。”我们知道，国家的育人目标是相对稳定的，而世界瞬息万变，学校环境、学生生活具有动态、生成性。如何利用生成性资源落实德育目标，这是班主任面临的新课题。笔者在德育工作实践中不断探索，寻求利用生成性德育资源开展德育活动的途径，从而促进学生全面健康发展。

一、多彩活动，培养劳动习惯

来源于学生在学校、家庭生活、学习中生成的德育问题最有价值。七年级新生开学后，一男生拖地时，拿着拖把轻拂地面，结果把地拖得像个“大花脸”。尽管我手把手地教，可效果还是不理想。该男生提出要倒垃圾，结果单手拿着垃圾桶，垃圾撒一路。在与家长联系后，得知其在家从来不做家务。而这不是个别现象，现在的学生在家大都像小王子小公主一样衣来伸手饭来张口，劳动意识和劳动技能都比较欠缺。如何培养学生的劳动意识呢？……