王振华

摘要

群文阅读是初中语文教学基本点之一，教师通过建构群文阅读的内容，研究群文阅读教学的策略，提升群文阅读教学的意义，提高学生的阅读能力、表达能力和写作能力。

关键词

群文阅读 初中语文 教学策略 昆明的雨

群文阅读是将一组有逻辑关系的文章整合在一起，学生围绕同一议题展开有目的的自主阅读。教师引导学生群文阅读，有利于学生深入理解作品，提高阅读能力，提升阅读品位。初中学生有了一定的阅读基础，需要进一步提升阅读速度和理解能力。教师可以帮助学生通过增加阅读量，拓宽阅读视野，提升语文素养。我以统编语文教材八年级上册第四单元自读课文汪曾祺的《昆明的雨》为例，谈谈群文阅读教学的内容建构、方法策略，让学生更深刻地体会汪曾祺散文的独特韵味。

一、群文阅读教学的内容构建

群文阅读教学的基本出发点在于内容的构建。教师要从学情出发，选择合适的篇数和篇目。根据课堂时间和初中学生阅读水平，教材“阅读提示”给出了三篇的建议。初中阶段的学生更注重精美语言的感受、美好情感的体悟，倾向于与生活产生紧密联系的内容，更易于与作者产生情感共鸣。我认为以一篇为引领，补充二到三篇为宜。从作品的风格出发，我选取了《昆明的雨》《我的家乡》《夏天的昆虫》《冬天》为一组群文阅读教学内容。

《昆明的雨》是汪曾祺的散文代表作之一，文质兼美，撷取生活中的琐细事物，娓娓道来，如话家常。……