陆丽萍　沈亮余

学生是学校工作的根本对象，教师是学校发展的首要要素资源。全面发挥中学各学科课程独特的育人价值，打造一支内涵素质高、业务技能精、创新能力强的教师队伍，成为学校建设的核心要务。

一、 成长性缺失导致教师队伍建设危机

回溯近些年来江阴市第一初级中学教师队伍建设的历程可以发现，学校通过推进卓越教师培养规划、“一人一案”教师专业管理制度、“课题进课堂”项目等各项举措，让教师发展一直保持高速增长的态势。学校自主培养出特级教师1人，无锡市中小学教育名家培养工程培养对象1人，无锡市学科带头人7人，江阴市名教师2人，以及各类别新秀、能手合计100多人，师资队伍从数量上已能满足学校教育教学的需要。然而教师队伍建设在着眼于专业化的快速推进过程中，过于追求标准化、规范化、专门化的速率，忽视了教师的成长能动性，教师队伍建设便由于“温度”缺失而带来了“深度”停滞。主要呈现如下现象：

1.教师专业发展主动性欠缺。教师教育教学能力发展不平衡。部分教师教学观念陈旧、教学方式单一和呆板，缺乏积极的课改意识，培训的积极性、主动性不够。

2.教师队伍建设平衡性有待提高。个体发展的层次性、主动性、积极性差异明显，尚未完全形成有个性、有风格、有创新思想的教师群体;优质教师数量少且学科分布不够均匀。

3.领军人才数量不足。特级教师、学科带头人、学科领域中在市内外有影响的拔尖人才较少，正高级教师数量不足，从而导致名师专业引领的高度偏低。……