薛城

在文学写作中，表现人物性格、推进故事情节、深化作品主题、创设环境氛围都离不开细节描写。只有写好细节，才能丰富人物形象，才能塑造作品，才能打动读者。细节特别重要，但是，当下初中生的习作往往缺乏细节，文字乏味。那么，如何才能指导学生抓住细节、写好细节呢？张老师的这节作文指导课，就给了我们不少启示。

首先，张老师对作文中的“细节”这一概念进行了科学而深入的阐述。整堂作文课紧紧扣住“细节”的两层含义——细微、典型向前推进，思路清晰。学生对概念的理解层层深入。换句话说，就是学生有所得。其终极表现就是，学生在最后的修改习作环节非常明确细节的选择和表述应该真实、生动、典型。

其次，这堂作文课立足于学生的写作实际。张老师从学生已有的写作起点出发，根据学生已经具备的写作知识能力、情感、态度、价值观设计课堂环节，最后的修改环节又回归学生的写作实际，让学生在修改中验证课堂所学。因此，这节课指向明确，教师解决学生实际写作问题的意识突出，是真正的从学生出发，为学生服务。

再次，张老师的这节课一改以往作文课先读学生佳作，然后告知学生写作方法，之后进行修改的沉闷、“粗暴”的教学方式，设计了灵动且富有趣味的教学活动，让学生的思维动起来。课堂上，学生积极表达，特别是对视频中细节选择的点评，有趣，有味，有法，让课堂真正活了起来。

当然，这节课在选材方面还是存在一些问题的，需要斟酌。……