姚小明

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出，要建立促进教师不断提高的评价体系，强调教师要对自己教学行为进行分析与反思，不断提高教学水平。如何构建科学的教师评价体系，促进教育教学水平提升，是教育管理者的重要课题。江苏省宿迁市宿豫区实验初级中学教师评价改革的一些做法如下。

一、重视立德树人

师德是教师人格特征的直接体现，是教师的道德灵魂。只有具备良好的师德，才能真正做到教书育人。因此，我校对教师的考核评价强调德高为师，身正为范，把树立良好的师德作为各项考核的核心指标，实行师德失范一票否决制。

二、注重过程性评价

过程性评价是提升教师教育教学水平的有效保障。我们重视对教师教学过程的跟踪评价，促进教师教育教学水平提升。

1.随堂听课、查课。

校级领导（校长、副校长）、教务主任、年级主任不定时听课、查课。通过随堂听课，一方面学校领导深入一线，能够全面了解教师教学水平;另一方面，也可以促进教师认真备课，深入研究教材，研究学生，提升教育教学水平和课堂效率。更重要的是，通过评课，促进教师及时反思和总结自己的课堂教学，全面了解自己的课堂状况，清楚自身的优点、缺点及努力方向，不断研究尝试，从而提高教育教学水平。

2.强化常规检查。

学校注重对教学常规的过程性管理和评价，实行常规月自查制度。采取抽查和全面检查相结合的办法，一学期四次普查教学常规并评出等级。……