赖春露,姚 统,刘 芳

（哈尔滨工业大学（威海）信息科学与工程学院,山东 威海 264200）

习近平总书记提出：“在新一轮全球增长面前，唯改革者进，唯创新者强，唯改革创新者胜”[1]。创新教育是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个学校的生存之本[2]。随着信息社会的到来，传统的授课方式已经不能适应现代教育的发展，虽然高校很多实验课程已经采用多媒体教学，但是主要还是采用 “课前预习-课上讲解和实验-课后分析并形成报告”传统的教学模式[3]，教学效果有限，因此实验教学面临着开展创新型网络教学的巨大挑战。尤其是2020年“新冠”疫情的新形势下，学生不能返校，实验课只能进行网络授课，向工程实验老师提出了前所未有的新挑战。一切都要从零开始，原有的教学内容、教学手段、教学方法在新的教学环境中均不能直接沿用，实验教师必须打碎原有积累、重新整合，探索一条实践教学的网课新路径。

本文以我校电工电子实验教学中心为例，分析了现有教学模式中存在的问题，针对新形势下实验教学要求，提出了基于自建SPOC的“4步紧密衔接”式实验课程线上线下混合教学模式，分别对电工电子类实验课和实习课提出了新型网络教学体系。新的实验教学模式开辟了实验课程网络教学空间，充分发挥信息技术对实验教学网络开展的重塑作用，实施线上线下相互融合、有机统一、前后贯通的教学改革，从而在实验教学内容重构与方法创新等多个层面实现对传统实验教学模式的有力变革。……