匡元霞

在苏教版小学数学四年级上册“观察物体”单元学习结束后，笔者对本单元“动手做”的内容进行了实践，旨在通过这样的实践，提升学生已有的认知水平，丰富学生观察、想象与动手操作的经验，培养学生的空间观念。

片段一：

师：今天我们研究用5个正方体来摆组合体，如果从前面看到的是，就有多种摆法。至少要知道几个面看到的形状，就能够确定这个物体的形状呢？

生：我认为是要知道前面、右面和上面看到的形状。

师：如果用5个正方体，从前面看到的是，从上面看到的是。现在能确定这个物体的形状了吗？

生：能确定，从上面看到就是5个正方形了，就能够确定只有一种摆法了。只要看到的正方形的个数与已知正方体的个数相同，那么只要告诉从一个面看到的形状，就肯定能够确定这种摆法了。

师：用5个正方体摆一摆，从前面看到的是，你想一想可以怎样摆？

（学生动手操作，发现多种符合要求的可能）

师：怎样让别人只能够摆出一种情况呢？

生1：再补充从上面和右面看的形状。如果从上面看是  ，从右面看是，应该怎样摆？

生2：只要再补充从右面看到的形状是，就能够确定只有一种摆法了。

生3：不一定只要补充一个面，如果只补充从上面看到的形状是 ，现在还不能确定是哪种摆法。

师：看来，要知道从两个面看到的形状还是从三个面看到的形状就能够确定摆法，也是有讲究的。其余同学，你能够用最简单的说法让别人一听就能够确定是哪种摆法吗？……