现代美术课堂教学的过程普遍是“感受—实践—反思”，在美术的多个学习领域中，有些学习内容较多、实践强度较大的课型，是否有更符合课程内容与学生认知规律的学习方法呢？

笔者根据学生的学习情况、心理与认知规律，对课堂学习中“实践”与“反思”的环节实施改造，变为“实践”—“反思”—“再实践”—“再反思”的学习环节。此改造，对知识的重难点进行分解，用递进的方法让学生进行认知学习、理解掌握并巩固知识，最终达到更高效地提高美术素养，本文称为递进实践法。

一、核心理念

美术新课标写明美术教育有如下理念：（1）促使学生形成基本的美术素养;（2）形成学生的创新精神、解决问题的能力和技术意识。美术学科的上述理念需要课堂上的观察、思考与动手实践，所以在美术课堂学习中，“递进实践法”能促使学生有多次的思考以及动手实践的机会，快速掌握与巩固所学的知识，提高美术素养。

二、操作步骤

美术课堂学习的流程核心之一是实践（学生练习）与反思（反馈与总结），笔者把这个环节进行了改造，如下图：

三、实践案例展示

教材版本：岭南版教材第九册第十课

课题名称：“奇思妙想”

学习领域：造型·表现

【第一次实践】学生经过欣赏作品，尝试想象，进行探究后，来到了接龙画画的环节。

师（展示作品）：“同学们，老师这里有一些只是画了开头但没有完成的画，你们猜猜我画了什么形象？并讨论如何接着合作画下去，小组讨论后向同学们分享与汇报。……