张星逸 张颖 杨立权

摘 要：对于实验课程来说，教学设计至关重要。由于实验课堂的互动性与不确定性，其教学设计的难度甚至高于相应的理论课课程设计。本研究从过程控制实验难度大、学生学习主动性差等问题入手，分析实验教学中存在的问题，用“整体—部分—整体”的思路进行实验教学设计，总结出一种以过程控制为典型的针对实验教学的行之有效的教学设计方法与思路，以提高课程教学质量与学生的主动性。

关键词：过程控制;实验教学;整体思想;先整后分

在本科教学中，工科课程具有难度高、实践性强的特点，其课程中设置的实验教学部分对于课程整体教学目标的达成十分重要。优秀的实验教学设计可以起到补充理论教学甚至显著提升教学效果的作用。本研究以平顶山学院过程控制课程实验教学为例进行探索。过程控制课程是电气类与测控类专业的一门重要的核心课程，其内容侧重于经典理论体系的实际应用，并涵盖自动控制理论、传感器技术、计算机与网络技术等内容。通过学习该课程，学生可以将之前学习的基础理论与系统设计进行整合回顾，随着课程的学习进展建立起相对应的过程控制应用系统的设计方法，并理解掌握工业中温度、压力、流量、液位、成分等基础工艺参数的基本测试与控制方法。由于该课程基础知识较多，传统的教学往往是先讲授基础知识与理论，后讲述实际应用方法……