顾吉吉

(江苏省苏州市吴江市盛泽第二中学 江苏苏州 215200)

一、课程标准对化学计算的基本要求

《义务教育化学课程标准（2011版）》中要求初中生掌握的化学计算主要有：利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算；进行溶质质量分数的简单计算；根据化学方程式进行简单计算；综合计算四大类型[1]。课程内容上将化学计算融入各个单元的具体教学中，从定量角度用数学处理的方式加深学生对化学概念和原理的理解，使他们进一步掌握物质的性质及其变化规律，培养他们的思维能力、分析问题和解决问题的能力。因此，化学计算必然是初中化学教学的重要内容。在化学教学实践中发现，虽然平时花费了大量的时间讲解和训练，但初中学生学习化学计算仍普遍觉得困难，问题究竟出在哪里？

二、学生进行化学计算出现的障碍

（一）对化学概念和原理掌握不透彻是学生计算的最大问题

化学课程标准要求“根据化学方程式进行简单的计算”，说明化学计算的重点并不在数学运算方法上，而是对概念、原理以及量的关系的理解上。许多计算方法以元素化合物知识为基础，化学式、化学方程式及溶液组成等蕴含的量的关系为依据，进行分析、判断、推理、运算。如果学生对基本概念和原理掌握不全，或是只停留在机械记忆的表面，没有本质理解，那谈何应用呢[1]。

例如：“4g镁和1g氧气发生反应生成5g氧化镁”是否符合质量守恒定律？

学生会存在困惑：研究质量守恒定律时运用的是物质质量的加减关系，而根据化学方程式计算运用的是物质质量的比例关系，是否有矛盾？……