胡润红

(广东省广州市从化区良口中学 广东广州 510960)

高效教学的突出特点就是在有限时间内教学所得利益最大化，不仅体现在学生对基础知识的掌握上，还体现在学习方法、学习能力的培养上[1]。地理是一门综合性很强的学科、知识跨度非常大，非常注重实际应用，要想学好它需要学生具备较强的思维能力，而思维导图符合人类大脑的认知需求，可以帮助学生快速记忆和理解所学知识，为此，本文解读了思维导图特征，分析了其对构建初中地理高效教学的意义，探究了高效教学的方法。

一、思维导图教学内涵解读

思维导图由英国著名心理学家托尼·博赞提出，是表达发散新思维的有效图形工具[2]。它运用图文并重的技巧，将各级有关主题用相互隶属的关系进行层级展示，使学习内容更加清晰、明朗，可以有效提高学生的记忆能力，锻炼学生的思维能力。思维导图主要具有四个特征：1.中央图形是学生注意力集中的焦点；2.主题向四周发散，可以锻炼学生的思维能力；3.思维导图的表现形式通常是树状结构，具有一定的逻辑性和关联性；4.树状结构每一个主干都由一系列关键词构成。

二、思维导图对构建初中地理高效教学的价值

（一）有利于培养学生的地理思维能力

将思维导图应用于课堂教学，最明显的一个优势就是能有效锻炼学生的思维能力。将抽象的地理知识点转变为较为容易理解的图片形式，以直观、明朗的图片展现给学生，可促使其明确所学知识点，认识各个知识点之间的隶属关系，对相关内容进行逐渐深入学习，这样既不会为学生带来记忆压力，还可以激活思维，培养学生的地理学习兴趣和学习技巧。……