王智明

(河南省南阳市宛城区教体局教学研究室 河南南阳 473000)

小学科学课程以培养学生科学素养为宗旨，课程定位是基础性、实践性、综合性课程，倡导以探究式学习为主的多样化学习方式，面向全体学生，突出学生主体地位，保护学生的好奇心和求知欲[1]。课程重在培养学生对科学的兴趣、正确的科学思维方式和科学学习习惯。思维活动是科学教学的核心活动，科学思维是科学学科最本质的特征，科学教学应实施基于思维的科学探究，围绕核心素养的培养，创设良好的教学情境，设置恰当的问题情境，引发学生认知冲突，激发学生主动思维，在深入有效的师生互动、生生互动中进行科学探究，引导学生在做中学、在学中思，培养和发展学生的科学思维，提升思维品质。

一、小学科学在线教学的困境和机遇

2020年春期，在全国防控新冠疫情阶段，在线教学因不受时空限制的优势被推向风口，学校教师变身“主播”，给学生上网课。虽然在线教育在我国教育领域已经发展多年，但更多是以社会培训机构的市场开发和推广的形式呈现，由中小学校主导的、面向全部中小学生的在线教学尚属初次尝试，并无太多的理论指导和现成的经验可以学习借鉴。具体到小学科学课来讲，科学课程的实践性强，课程标准倡导学生“像科学家一样去进行科学探究”，教材编写也是以学生的探究活动为主要组织形式，学生需亲身经历和体验科学探究的过程。……