摘要：作业是学科教学的重要检测手段，也是巩固课堂教学的重要途径。有效的作业设计可以促进学生对于所学数学知识的巩固和提升，有利于教师明确数学教学中存在的问题。文章分析小学数学作业设计存在的问题，寻找原因，探求对策。

关键词：小学;数学作业;设计;

一、小学数学作业设计中存在的问题

1.作业设计坚持教师本位，忽视学生主体

对这个问题，笔者曾做过专项调查，调查显示：“有74.5%的教师从来没有让学生自己设计过课外作业”。说白了，就是教师常常独自包揽设计作业，忽视作业的主体学生，学生不能参与作业设计其中。完全被动接受老师的安排，在一定程度上会使学生主动完成作业的积极性受挫。

2.数学作业检测方式单一，激励效果较差

有布置就得有检测。调查显示，小学数学作业的检测方式相对单一，主要包括符号方法简单和评价语言单调上。就批改符号来说，小学数学教师在作业批改中常用的符号包括“×”、“√”等。在批改中遇到错题时，大部分教师会选择用“×”进行表示，但又没有说明错误原因，除了无意中伤害学生的自尊心外，学生更是迷茫，不知错在何处。就评价方式来看，大多数小学数学作业批改中仍然沿用甲、乙、丙这样的模糊等级评价方式，个别老师直接采用百分制的评价标准。数学讲究严谨性，对所学内容的精确性要求很高，模糊的评价常常会使学生的学习积极性受到挫伤。我们知道激励性的评语可以督促学生进步，而當下小学数学作业评改中，教师很少写评语，即使有个别老师写了评语，也是缺少真情实感的笼统的评价，激励效果并不明显。……