刘春燕

【摘要】新课标指出，语文是最重要的交际工具，学生应具有日常口语交际的基本能力。本文以学生为中心，充分挖掘口语交际可积累的素材;锻炼学生的倾听、表达和交流的能力;留心观察生活，融合运用，进一步提升学生的口语交际能力。

【关键词】口语交际;积累表达;融合运用

笔者所在的学校是一所乡村学校，大部分学生为留守儿童和外来务工子女，学生的语文素养层级各不相同，口语交际能力不一。《语文课程标准》（2011年版）关于口语交际教学明确指出：口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养[1]。为此，小学语文课本编入了口语交际教学内容。笔者将以教材为抓手，以生活教育为指导，对语文口语交际教学进行创新性的探索和实践，从而提升学生的口语交际能力和语文综合素养。

一、关注积累，实现厚积薄发

（一）在班级中习得语言技巧

小学生的生活经历有限，想要获得更多的交际表达经验，学校是个很合适的场所，而且同龄人很多，能够找到共同的话题，锻炼倾听、表达和应对的能力。

1.充分挖掘课本中的口语交际因素

部编版新教材从一年级开始就编入了口语交际这部分内容，这是最有效、最直接的积累途径。六年的教材学习积累，能让学生掌握各种类型的口语交际技巧。例如，在教学六年级下册的口语交际“同读一本书”时，班级学生围绕着一本书展开共同的话题探讨，分享阅读的收获，并且贴合本单元的名著片段教学内容，提升学生能引用原文这说明自己观点的能力，使学生能够辨别他人的观点是否有道理，讲的理由充不充分。……