万妙

【摘要】学生的自主识字能力是语文学习的基础，要想习得这种能力，就要充分发挥学生的能动性。课前，学生自主预学，探究生字;课上，老师以学定教，顺学而导;课后，学生交流反馈，总结学法。通过这样的教学尝试，不断优化教学流程，形成一种学生能动识字的教学新样态。

【关键词】识字;能动学习;自主学习;任务单

在常见的识字教学中，往往是老师牵着学生的鼻子走，学生被动地记忆生字，缺乏思考。在这种“被动学习”的状态下，学生的学习质量不高，识字量很难增加，自主识字的能力也很难得到提升。要想发展学生的核心素养，提升识字教学的质量，我们必须形成一种新的教学范式，对教师的教学方式和学生的学习方式进行重构。我们要把课堂还给学生，充分调动学生的积极性，让学生以主人翁的身份参与到课堂中，实现学生自主能动的学习方式。在这种学习模式下，学生能够主动地发现问题，思考解决方案，进而解决问题。

下面就识字教学的学习过程，简析如何实现学生的自主能动学习。

一、课前：我是探究者，破解汉字密码

识字写字教学是小学低年段语文教学的重点。在识字教学中，教师往往会陷入一个误区，觉得一年级刚入学的孩子就是一张白纸。但我们必须清醒地认识到：识字教学的起点不是零，很多孩子在生活中已经认识了一些常用字，有些家长也在家庭教育中有意识地渗透孩子识记字词。如果教师找不准识字教学的起點，仍按部就班地教学每一个生字，不仅浪费课堂教学时间，还打击了学生的识字积极性。……