高红芳

摘 要：单元整体教学是着眼单元的整合，以培养学生核心素养为目的教学模式。本论文参照“项目式”学习的学习方式，按照“确定主题——搭建支架——深度学习——开展活动——评价反思”的方式，聚焦语文素养，进行单元项目式课程设计，力求语文学科教学与项目式学習完美融合，有效地促进学生语文核心素养的提升。

关键词：语文核心素养;单元整体教学;项目式学习

统编教材出世意味着我们的教学迎来了新的挑战，“三位一体”的阅读体系，“双线组元”“活动探究”“名著导读”“写作”，单元内课文具有了潜在的联系，可以说对教师提出了更高要求。它要求老师挖掘其中的内在联系并以有效的方式进行教学活动。事实上，大多语文课堂仍以单篇教学为主要内容，缺乏整体教学观念，也缺乏一定的教学手段来进行有效的单元整体教学。即便有单元教学的想法，也往往缺乏整体性，或者有时带有随意性。在项目式学习的基础上对教材进行统整，从单篇教学走向单元整体教学，势在必行。

那么如何进行项目式单元整体教学设计，以提高学生的语文素养呢？笔者认为可以采用以下策略。

一、选定项目主题

此阶段可以说是单元整体教学开展的前提。没有分析就没有发言权。首要的是对单元整体进行探讨，明确需要学习的知识及这些知识运用的方法，然后共同明确应该达到的程度。

例如九年级上的课文中包含了两个议论性的文本。纵观此单元的文本特质，再结合九年级学生的表达需要，确定了“唇枪舌剑，谁与争锋”的主题项目。……